儿童戏剧课?演朵花别再双手托腮傻笑了好吗?请别让孩子穿着肚兜在那摇摆摇摆!

童心童阅2019-03-13 13:58:32

放几张图片致敬标题,可能有些老师看了不喜欢

希望在对少儿戏剧(表演)应用上能有正确的认知

儿童戏剧应用绝对不是让孩子们穿上动物服装

象征性背台词就是对孩子极大的锻炼!

时代在进步,我们的认知也应该有更新的认识~

(一般对儿童戏剧认知都是:额。。。。



但是,不论欧洲还是港台早已经采用了更  适合孩子们的 :



 


什么是“创造性应用戏剧”?真有那么神奇的能量吗?  


   

  

      “创造性应用戏剧”这一划时代教育戏剧概念,是致力于通过创造性应用戏剧开启儿童灵性,引领人性思考,深入情感体验和丰富内在表达,让更多中国孩子通过教育戏剧和舞台实践实现内心丰盛和强大。

   创造性应用戏剧的前身——教育戏剧

  “教育戏剧”一词最早由美国儿童戏剧教育先驱温妮弗瑞德•沃尔德(Winifred Ward)于1920年提出来的。沃尔德的教育戏剧重表演的过程,不重表演的结果,主张通过文学故事戏剧化的想象、表达,促进儿童个性发展,帮助儿童理解自我和社会。教育戏剧从根本上说是学习的手段,它整合了认知的、情感的、社会的和心理运动的等多方面能力。

   

   创造性应用戏剧 =  创意戏剧+教育戏剧+戏剧教育(Creative Drama+Drama in Education+Drama Education)

   创造性应用戏剧 =  教育+创新+能力




  


      我们所熟悉儿时的“角色游戏”“表演游戏”“情景游戏”“故事表演”这些都属于“教育戏剧”的范畴,教育戏剧就是把戏剧既作为艺术也作为教与学的手段。每个孩子都是天生的表演家,创造性应用戏剧在于让孩子通过角色扮演、情境体验,学会在“戏剧创作”和“戏剧表达”中用立体思维表达自我、思考和认识周围世界,是培养孩子人文精神的一种审美教育。


   创造性应用戏剧不同于追求演出效果的“剧场戏剧”,感受式戏剧教育,孩子涉及肢体、空间、语言、逻辑、内省跟人际关系等多元智能的学习与训练,其学习意义更在于学习团队、学习组织协调、学习如何发现问题和解决问题,而不是只让他学表演。创造性应用戏剧是以孩子的参与为根本,以孩子多方面发展为诉求,以孩子的意愿、努力和健康成长为中心,通过这种形式,释放天性,启发思维力,激发无限潜能。


   以一言蔽之,创造性应用戏剧就是“既授之以鱼 亦授之以渔”,不仅仅教会了孩子从小要懂得自我控制和主动性,养成良好的行为习惯,更是从小帮助孩子树立正确的价值观和人生观,让他们自由快乐的成长。

   为什么美国中小学那么重视教育戏剧?而中国还只是刚刚处于认知... 





   

   





       内省是一种重要的能力。“我是谁?”“我与他人有何不同?”“我的优点和长处在哪里?”戏剧教育可以引导学生走进自己的内心,寻找这些问题的答案。青春期的日子并不总是风和日丽,情绪与荷尔蒙相互作用,容易产生焦虑和不安全感。进入高中后,学生需要面对学业和职业发展的诸多选择,各种压力有增无减。在此背景下,美国大多数中小学引入了戏剧教育,戏剧不仅有助于学生的个性发展和自信心养成,更能激发创造力,促进左右脑均衡发展,帮助学生纾解课业压力。

 



戏剧课的教学内容和教学目标因年级而异。幼儿戏剧课主要培养孩子的综合素质能力,释放原有天性,逐步有机培养素质土壤,认识与人交流、表达、分享的愉悦性,培养孩子的兴趣情操。



 


小学戏剧课主要训练学生用清晰洪亮的声音讲话,控制肢体做出各种动作,同时以游戏的形式带领学生创造性地表现自己的想象。这些练习将为自信心的建立、自如的肢体运用和交流能力的培养打下基础。






  



  


      进入初中后,学生开始接触讲故事、即兴表演和剧本表演,演出的剧本可能是童话或经过改编的莎士比亚作品。初中阶段的戏剧课鼓励青少年独立、批判地思考,培养积极主动的态度和勇于尝试的精神。


  在高中继续参与戏剧活动的,通常是真正的戏剧爱好者,他们像校队的运动员一样全情投入,会拿出相当的课余时间和周末排演话剧和音乐剧。这些制作精良的剧目会在校内上演,继而在地区或全国性的戏剧节上参与角逐。高中的戏剧课会带领学生进行文本分析、剧本创作、戏剧导演和戏剧制作,这些活动在无形中锻炼了学生的领导力,为大学生活的成功打下基础。









参与戏剧活动是否会耽误孩子学习?不少家长有这样的顾虑。其实这种担忧大可不必。美国加州大学洛杉矶分校的研究发现,热衷艺术课程及活动的学生,学业成绩往往更胜一筹。SAT官方考试机构美国大学理事会(College Board)的数据佐证了这一观点,在SAT考试中,热衷艺术学习的学生比很少参与艺术学习的学生总分高近100分。




  当然,提升学业成绩只是戏剧的好处之一。除了培养自信心、锻炼公众演讲能力等显而易见的益处,戏剧还能帮助学生提高时间管理、自我约束和汲取他人建议的能力。戏剧排演过程中演员会随时听到来自各方的反馈乃至批评,这种经历将让学生习惯倾听不同的声音,在面对批评时能够虚心受教,而非粗鲁辩解。








  


           除了戏剧之外,恐怕没有哪门学术课程能够培养学生的这种能力。从职业发展的角度来看,戏剧对有志从事广播、写作或表演事业的学生有直接帮助,对希望进入教育、心理学、法律或政治领域的学生也是很好的起点。戏剧训练学生认真地听,自信地说,无论将来从事何种工作,这些素质都是重要的加分项。


  戏剧教育内生的“体验式学习”方式,带动了美国学校教育向更注重体验和活动的方向发展。“体验式学习”指的是从实践和经验中学习,而不只是阅读背诵书本知识。伟大的哲学家亚里士多德说过,“对于那些需要学习才能掌握的事情,我们在做的过程中学习。”一个年轻人想要学会沟通,他必须练习听和说。如果他希望在人前自如地演讲,他必须练习表演。在戏剧课上习得的技能并不只在戏剧课上有用,在英语、科学或社会研究等学术课上同样有用武之地。

  








举例来说,小学老师教授关于动物的知识时不会让孩子拘泥书本,而会带他们去动物园亲身观察。如果学校附近没有动物园或预算不足以成行,聪明的老师会索性把课堂变成动物园——让学生们扮成不同的动物,学习动物的身体结构并模仿他们的动作。然后学生们可以通过自编自演小剧的方式,学习食物链的概念和达尔文的自然选择理论。“体验式学习”既能帮助学生更扎实深入地掌握学科概念,又能锻炼领导力和沟通力,可谓一举多得,因此在美国各地的学校均有应用。



  



           美国戏剧教育协会(EdTA)是一家古老而备受推崇的公益机构,以“通过戏剧教育塑造人的生命”为使命,致力于在美国和世界范围内推动戏剧教育。美国戏剧教育协会的工作包括:表彰学生在戏剧领域的成就,通过多种途径为学生创造更丰盛的戏剧体验;为教师提供包括专业发展培训和行业交流平台在内的各种资源;向公众宣传发展戏剧教育的好处,让公众更好地了解戏剧教育。此外,美国戏剧教育协会还管理一个学生荣誉机构——国际戏剧协会(ITS)该协会自1929年成立至今吸引了超过两百万名戏剧学生参与。

 








一个真实的案例,走进教育戏剧



    

   某天的教育戏剧课,一上课老师便分发给每个孩子一个核桃。并对他们说,这是你的核桃,你可以给它取名字,但你要仔细观察它,它身上有没有疤,有没有纹,它是怎么样一个核桃。老师给五分钟仔细观察时间,期间就会发现有的孩子很活跃,有的孩子就会很仔细地观察。当老师把核桃收回去开始传,传乱之后,再给他们一分钟找到自己的核桃,有观察和没有观察的孩子会不一样哦,有的孩子很快就找到他的核桃,有的孩子则等别人都挑完了,剩下那个应该是自己的吧。







       




          在我们的课程里,玩的有创意,生发是重点。观察孩子在课程里的表现,哪些孩子很有专注力,哪些孩子很急躁,老师就可以拿这些表现出来的现象和状态跟他的家长进行沟通,他在家里的状态是什么,对学习的状态是什么。你会发现那些专注的孩子对什么事情都是专注的,急躁的孩子是“哗”的一下事情就过去了。










         这一整节课程都是在玩那个核桃,直到最后让孩子们分享,老师会对孩子说,你可以把核桃设定为任何东西,可以是个球也可以是你心爱的玩具......让孩子创作自己跟核桃的小品,甚至最后让他们为核桃去作画,有些孩子讲核桃的故事讲得让你非常动容。他们会说,这是我的核桃,它有21个疤,它的疤是因为怎么造成的。孩子们的表现往往会令我们大吃一惊,连大人都不会想出核桃会这么多故事......最后,老师把核桃送给他们,因为这是他们的小朋友,把他们带出这个角色,它就是个核桃,孩子还可带回家跟家人分享这个“小朋友”的故事。


  



         有些家长可能会问老师,怎么没有演出,其实整个过程都在演出,看你从什么角度看,在过程里孩子都在表现,就是不等同于台上的表演,因为孩子是自发性的,他不觉得自己被强迫,在开心的游艺体验过程中,得到认知与成长,这就是儿童教育戏剧的魅力和意义!







(本文转自鹦鹉鹆 老师微信博客)


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